17:00 Beginn Assemblée, Begrüssung durch Vorstand

17:15 – 18:00

Laura Loder Buechel

• Peering Through the Anti-Bias Looking Glass in Language Education

• Vortrag mit Diskussion

Ab 18:00 Geschäftlicher Teil

• Jahresbericht des Vorstands

• Neue Webseite

• Berichte aus den SIGs (S. Frank)

• Summer School Fremdsprachendidaktik: Bericht und Perspektive (S. Keller)

• Kofadis und Tagung Fachdidaktiken

• Ausblick 10 Jahre ADLES: Jubiläum Séance thématique

• Finanzielles und Budget (S. Heinzmann, S. Keller)

• Revisorenbericht (K. Fischer)

• Varia

Ausbildung und Weiterbildung der Fremdsprachenlehrpersonen

• Aktuelle Themen in der Aus- und Weiterbildung von Fremdsprachenlehrpersonen

L’enseignement bilingue en Suisse :

• quels projets aujourd’hui? quelles actions à mener demain ? / Bilingualer Unterricht : heute und morgen

Künstliche Intelligenz: Was bedeutet dies für den Fremdsprachenunterricht

17h00 – 18h00

Erstes Referat mit Diskussion Prof. Dr. Caroline Lehr, Institut für Übersetzen und Dolmetschen, ZHAW: «Machine Translation Literacy für den Sprachunterricht: Chancen und Herausforderungen»

18h00 – 19h00

Zweites Referat mit Diskussion Prof. Dr. Stefan D. Keller, Pädagogische Hochschule Zürich: «Automated text evaluation – the good, the bad and the ugly for English teaching and learning”.

Ab 19h Apéro

Austausch zum Umgang mit Künstlicher Intelligenz

• Umgang mit KI an unseren Hochschulen (in den Fremdsprachenkompetenzkursen, beim Leistungsnachweisen wie Lektionsplanungen, Bachelor- und Masterarbeiten etc.)

• Nutzen von KI im Fremdsprachenunterricht auf den Zielstufen

Cognitive Engagement in ELT

Information and Registration

Freitag, 3. Februar 2023, 14.30 – 16.30 an der PH Zürich LAB-F012

Austausch zu folgenden Themen:

14.30 – 15.30 Praktika in anderen Landesteilen

• Welche Formen gibt es (z. B. stage pré-étude, reguläre Praktikas etc) an euren PHs?

• Welche Erfahrungen habt ihr damit gemacht?

• Wie können wir mehr Studierende dafür gewinnen?

15.30 – 16.30 Heterogenität
Austausch zu konzeptionellen Grundlagen und ihrer Anwendung im Umgang mit

Differenzierung / Heterogenität / Inklusion im Fremdsprachenbereich

Anmeldung bitte bis Montag, 30. Januar an auf https://doodle.com/meeting/organize/id/azv2Gvra

Daniela Zappatore (PH FHNW), Ronja Gmür (wiss. Mitarbeiterin PH SG / Primarlehrperson)

Das Kooperationsprojekt FrEuDe (Französisch nach Englisch und Deutsch – Sprachenübergreifende Schreibstrategieförderung auf der Primarstufe) der PH FHNW (Ursula Bader, Mirjam Egli Cuenat, Lea Hochuli-Schulthess, Florica Jemelin, Steffi König, Marta Oliveira, Tim Sommer, Daniela Zappatore) und der PH St. Gallen (Christopf Chesini, Ronja Gmür, Sybille Heinzmann) siedelt sich an der Schnittstelle zwischen den Lernzielen des Lehrplans 21, den bestehenden Lehrmitteln und der Umsetzung des sprachverbindenden Ansatzes in der Praxis an.

Im Zentrum steht die sprachenübergreifend kohärente Förderung von Schreibstrategien auf Primarstufe in der Schulsprache Deutsch (inkl. DaZ) und den beiden Fremdsprachen Englisch und Französisch. Das Hauptziel des Projekts ist, die Implementierung des Lehrplans 21 in diesem präzise umschriebenen Bereich zu unterstützen, indem zur Schaffung der nötigen Wissensgrundlage zur Herstellung von Kohärenz beigetragen und die Handlungskompetenz der Lehrpersonen gestärkt wird.

In diesem Online-Workshop sollen das Projekt eingeführt sowie die Resultate der Lehrplan- und Lehrmittelanalyse vorgestellt werden. Auf dieser Grundlage wurden exemplarische Unterrichtsplanungen erstellt und erprobt, in die die Teilnehmenden Einblick erhalten. Diese Unterrichtsplanungen illustrieren, ausgehend von bestehenden Aktivitäten in gängigen Lehrmitteln, wie Schreibstrategien (z.B. Formulierungs- und Überarbeitungsstrategien) aufgebaut und gleichzeitig an bereits in anderen Sprachen aufgebautem Strategiewissen angeknüpft werden kann. Eine am Projekt beteiligte Lehrperson / wissenschaftliche Mitarbeiterin wird von ihren Erfahrungen berichten und darauf basierend hilfreiche Erkenntnisse für die Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen hervorheben.

Die Teilnehmenden können in diesem Workshop ihre Kenntnisse bzgl. (Schreib-) Strategietraining und sprachverbindendes Lernen erweitern sowie basierend auf dem Erfahrungsbericht Reflexionen für die Praxis anstellen.

Catherine Diederich, Raphaël Perrin, Linda Grimm, Sandrine Wild (Projektmitglieder Tools@Schools, Pädagogische Hochschule St.Gallen)

Übersetzungstools sind im zunehmend digitalisierten Unterricht auch für Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I zu einem naheliegenden Hilfsmittel geworden. Lernende dieser Stufe zeigen sich im Umgang mit Übersetzungstools wie Google Translate, LEO, DeepL etc. jedoch oft zu unreflektiert. Auch ihr mangelndes Verständnis über die Funktionsweise der Tools stellt ein wesentliches Hindernis dar. Im Rahmen des Projekts Tools@Schools (Pädagogische Hochschule St.Gallen) wurden deshalb Aufgaben für den Fremdsprachenunterricht (FR, EN, IT) entwickelt, mit denen die Nutzung von Übersetzungstools kompetenzorientiert thematisiert und geschult werden kann. Die Teilnehmenden erhalten Einsicht in die Entwicklung und Gestaltung der Aufgaben. Weiter erfahren sie am Beispiel der vorgestellten Aufgaben, wie Übersetzungstools im Unterricht auf Zielstufe lernförderlich eingesetzt werden können.

Stefan D. Keller, Stefan Kneubühler (PH ZH / PH FHNW) und Ruth Trüb (PH FHNW)

In ersten Teil des Workshops lernen Teilnehmerinnen und Teilnehmer neueste Forschungserkenntnisse zu Beurteilungsrastern (Rubrics) im Fremdsprachenunterricht kennen. Wir gehen dabei sowohl auf Rubrics als Instrumente in der fachdidaktischen Forschung ein, wobei wir insbesondere auf die Konzepte der Reliabilität und der Validität fokussieren. Wir beleuchten auch den Einsatz von Rubrics im Klassenzimmer, um komplexe Leistungen im Fremdsprachenunterricht zu beurteilen und aufgabenspezifisches Feedback zu realisieren.

Im zweitenTeil des Workshops haben Teilnehmerinnen und Teilnehmer die Gelegenheit, mit einem neu entwickelten Trainingsinstrument zur Urteilsgenauigkeit zu arbeiten. Dabei werden bestimmte Textebenen in Schülertexten mittels künstlicher Intelligenz automatisch visualisiert, um die Beurteilung der Leistung auf einem Rubric zu unterstützen. Die Teilnehmenden erhalten so einen Einblick in neueste Forschungen zur Diagnosekompetenz im Fremdsprachenunterricht und haben die Gelegenheit, die entsprechenden Tools und Programme mit Expert*innen kritisch zu diskutieren.

Berufsbiografien, Kompetenzprofile und Laufbahnen: Wege in die Lehrerinnen- und Lehrerbildung / Biographies professionnelles, carrières et profils de compétences : Parcours de formation des enseignantes et enseignants

Online-Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Sprachendidaktik

Rôle des parents dans l’apprentissage des langues

Ruolo dei genitori nell'apprendimento delle lingue

Rolle der Eltern beim Sprachenlernen

Réforme du règlement de la maturité et du cadre du plan d’études : Qu'est-ce que cela signifie pour l'enseignement des langues étrangères ?

Reform von Maturitätsreglement und Rahmenlehrplan: Was bedeutet das für den Fremdsprachenunterricht?

Besammlung beim Haupteingang

SIG-Treffen nach separater Vereinbarung ab 14 Uhr

HAUPTPROGRAMM

17h00 – 17h45 Referat mit Diskussion

Vincenzo Todisco, Dr. Andreas Imhof, Valeria Manna, Pädagogische Hochschule Graubünden

Erfahrungsberichte zum schulischen Fremdsprachenunterricht von Studierenden (ESFUS)

17h45 – 18h30 Referat mit Diskussion

Stefano Losa, CLIP, DFA-SUPSI

L’agire insegnante in classe di lingua: uno sguardo sulle competenze d’interazione nella formazione didattica per l’insegnamento delle lingue straniere

 15’ Pause

 18h45 Vernissage: Die neue Nummer von Babylonia 2/2019 zu Aktionforschung

Anschliessend Apéro

More information and registration available here

Guest lecturer Amos Paran on Training or Education? Literary Texts in the Secondary EFL Classroom